5 trucs pour compléter sa maîtrise en moins de 18 mois

Faire sa maîtrise en 18 mois ou moins : cela vous paraît impossible ? Et pourtant, certains étudiants y parviennent. Voici 5 trucs pour faire de même.

Truc no 1 : faire sa maîtrise à plein temps
Truc no 2 : bien choisir son directeur de mémoire
Truc no 3 : préparer son projet de mémoire dans le séminaire de méthodologie
Truc no 4 : utiliser le trimestre d'été pour compléter la recherche
Truc no 5 : planifier la réalisation de votre programme

Truc no 1 : faire sa maîtrise à plein temps

En commençant le programme de maîtrise, l'étudiant a le choix entre deux options : étudier à plein temps ou à temps partiel. La première option est la seule qui permette de compléter le programme en 18 mois ou moins. L'expérience montre que les étudiants qui sont à temps partiel finissent majoritairement par terminer leur scolarité, mais seulement une petite minorité, après plusieurs années, complète le mémoire et obtient le diplôme. Bien sûr, la décision de faire la maîtrise à plein temps a un coût (perte du salaire d'un travail à plein temps pendant la durée des études), mais ce désavantage est de courte durée, car il est largement compensé par les bénéfices d'un salaire supérieur après la maîtrise. De plus, un étudiant à plein temps à la maîtrise peut généralement travailler à temps partiel (la recommandation est 15 heures/semaine) sans compromettre le succès de ses études.

Truc no 2 : bien choisir son directeur de mémoire

Il s'agit sûrement de l'étape la plus importante de votre plan de réalisation de maîtrise. Le choix du directeur de votre mémoire doit être fait au cours du premier trimestre où vous vous inscrivez à la maîtrise. La plupart des étudiants font ce choix à partir d'un seul critère : le domaine ou le sujet sur lequel l'étudiant aimerait faire son mémoire. Il s'agit d'un critère important, car il est plus motivant de travailler sur un sujet qui nous intéresse que l'inverse. Mais lorsqu'il s'agit de terminer ses études le plus rapidement possible, il y a aussi d'autres critères à considérer et qui sont souvent plus déterminants que le critère mentionné plus haut. Voici ces autres critères :

Le professeur que vous sollicitez peut-il vraiment vous diriger sur votre sujet? Par exemple, a-t-il des connaissances sur ce sujet et la disponibilité qui vont lui permettre de vous diriger activement et efficacement? Par exemple, informez-vous du nombre d'étudiants que le professeur a déjà sous sa direction, ou encore s'il prévoit prendre une année sabbatique à court terme, toutes choses qui pourraient le rendre moins disponible pour vous encadrer.
Dans le domaine qui vous intéresse, le professeur que vous sollicitez a-t-il un sujet précis à vous proposer et surtout ce sujet fait-il parti d'une recherche que le professeur réalise actuellement? Ce critère est important parce qu'il vous assure que le professeur vous intégrera à sa recherche et qu'il s'intéressera activement à la progression de votre travail sur ce sujet.
Si le professeur sollicité a un sujet précis à vous proposer pour votre mémoire, le professeur peut-il vous fournir une base de données pour faire votre mémoire sur ce sujet? Ce critère est important, car il vous permettra de réaliser plus rapidement votre mémoire en faisant l'économie d'une collecte de données qui prend généralement plusieurs mois.
Le professeur que vous sollicitez a-t-il la disponibilité pour vous assurer un encadrement proactif? Il y a deux types d'encadrement pratiqué par les professeurs : l'encadrement réactif et l'encadrement proactif. L'encadrement réactif consiste pour le professeur à donner des conseils généraux à l'étudiant pour son mémoire et ensuite à réagir aux applications que l'étudiant en fait (textes produits par l'étudiant) selon le rythme que l'étudiant adopte. Pour progresser rapidement avec ce type d'encadrement, l'étudiant doit être très discipliné et autonome. À l'inverse, l'encadrement proactif consiste pour le professeur à convenir avec l'étudiant d'un plan détaillé de travail sur son mémoire, à fixer des échéances pour les textes à produire par l'étudiant, et à avoir des rencontres régulières favorisant une progression continue de l'étudiant dans son mémoire. Ce type d'encadrement convient mieux à l'étudiant qui a besoin d'un plan de travail et d'échéances pour progresser rapidement dans ses apprentissages. Mais rappelons que le rythme de progression dépend aussi de la qualité des réalisations de l'étudiant, telle qu'évaluées par le professeur qui le dirige.
Le professeur que vous sollicitez peut-il vous aider à obtenir un soutien financier pendant vos études? Les sources de soutien financier qui peuvent s'ajouter aux prêts et bourses conventionnels sont nombreuses : contrat de correcteur ou moniteur ou chargé de travaux pratiques pour le professeur, bourse, programme études-travail, salaire ou bourse à même les subventions du professeur. Pour l'étudiant qui en a besoin, le soutien financier pendant les études est souvent requis pour permettre de poursuivre son programme à plein temps et ainsi en compléter plus rapidement les exigences.

Si, à la lecture de ce qui précède, et après avoir vérifié auprès du directeur que vous avez choisi, vous êtes porté à remettre en question votre choix, sachez que le règlement pédagogique de la Faculté des études supérieures vous permet de changer de directeur à certaines conditions. Dans un tel cas, adressez-vous à Diane Mayer (local C-7057) qui vous dira comment procéder.

Truc no 3 : préparer son projet de mémoire dans le séminaire de méthodologie

En fait, c'est là le but principal de ce séminaire qui est donné au trimestre d'hiver. Ainsi, l'étudiant qui, à l'automne précédent, a choisi un directeur de mémoire disposé à l'encadrer activement, peut commencer dès l'hiver à travailler avec ce professeur pour élaborer son projet de mémoire dans le cadre du séminaire de méthodologie. Sachant cela, l'étudiant a tout intérêt, au moment de choisir son directeur de mémoire, à vérifier la disponibilité de ce dernier pour commencer son travail d'encadrement dès le trimestre d'hiver. En effet, faute d'un tel encadrement, l'étudiant risque de ne pas exploiter pleinement les ressources offertes lors du séminaire de méthodologie. L'étape de l'établissement du projet de recherche est en effet cruciale dans la réalisation du mémoire. Le projet de mémoire comprend généralement les deux premiers chapitres du mémoire, ce qui représente souvent près de la moitié du mémoire.

Truc no 4 : utiliser le trimestre d'été pour compléter la recherche requise par le mémoire

Ce truc est valable pour la très grande majorité des étudiants qui débutent leur programme à l'automne. Pour ces étudiants, le trimestre d'été représente leur troisième trimestre. Beaucoup d'entre eux utilisent ce trimestre pour prendre un séminaire, et souvent pour compléter ainsi leur scolarité de 5 séminaires. Il y a cependant une autre option qui offre de bien meilleures garanties de compléter rapidement toute la maîtrise, et pas seulement la scolarité. Cette option consiste à poursuivre sur la lancée du projet de mémoire initiée dans le cours de méthodologie pour finaliser en mai-juin le projet de mémoire et de prendre le reste de l'été pour compléter la recherche proposée dans le projet. L'avantage principal de cette option est de garder le rythme assez longtemps pour compléter le gros du travail. D'ailleurs, un nouveau programme de bourses de l'École a été lancé en 2002-2003 pour encourager les étudiants à utiliser cette option afin de compléter les exigences de leur projet de mémoire au plus tard en juin. Par la suite, au trimestre suivant, soit celui de l'automne de la 2e année, l'étudiant n'a plus qu'à prendre un séminaire pour compléter sa scolarité et finaliser la rédaction des derniers chapitres de son mémoire. Le tour est joué : une maîtrise complétée en 16 mois, soit 4 trimestres à plein temps!

Truc no 5 : planifier la réalisation de votre programme

En tenant compte des trucs précédents, il est possible de planifier la réalisation de son programme de maîtrise sur quatre trimestres consécutifs, selon le scénario suivant :

Automne de la première année :

Deux séminaires, dont le séminaire obligatoire de Théorie et modélisation en relations industrielles.
Choix du directeur de mémoire.

Hiver de la première année :

Deux séminaires, dont le séminaire obligatoire de Méthodologie en relations industrielles.
Préparation du projet de mémoire.

Été de la première année :

Finalisation, dépôt et défense du projet de mémoire.
Réalisation de la recherche (collecte et/ou analyse de données) proposée dans le projet de mémoire.

Automne de la deuxième année :

Un séminaire.
Rédaction, dépôt et défense du mémoire.

Le fait d'avoir un tel plan permet notamment à l'étudiant, au moment de choisir son directeur, de savoir si le professeur accepte de fournir l'encadrement nécessaire à la réussite du plan.

Pour commentaires ou informations : eri@umontreal.ca
Page mise à jour le 2 décembre, 2009

École de relations industrielles - FAS / Université de Montréal